張穎老師認(rèn)真聆聽答辯
張穎老師提問答辯學(xué)生
張穎老師與南昌工程學(xué)院水利與生態(tài)工程學(xué)院
水工教研室主任及教師合影
5月29日,,我院水利工程(環(huán)境資源工程)系張穎老師受系主任習(xí)成斌委托來到南昌工程學(xué)院進(jìn)行交流訪問,。此次訪問旨在借鑒兄弟院校人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗,,為水利工程(環(huán)境資源工程)系進(jìn)一步抓好水利專業(yè)高職建設(shè),,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,,進(jìn)一步提升教師的知識水平和管理水平進(jìn)行調(diào)研,。
張穎老師的到訪受到了南昌工程學(xué)院水利與生態(tài)工程學(xué)院院長彭友文教授,、副院長桂發(fā)亮教授,、副院長楊文利副教授的熱情歡迎,。水利與生態(tài)工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對我系此次考察非常重視,,指派了相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行對口交流。從人才培養(yǎng),、學(xué)科建設(shè),、課程改革、教學(xué)管理等方面進(jìn)行了深入的探討和交流,。水工教研室主任蔡高堂副教授介紹了人才培養(yǎng),、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)經(jīng)驗,蔡主任認(rèn)為深入推進(jìn)水利專業(yè)高職建設(shè),,工作的重點應(yīng)放在專業(yè)特色的打造上,,即圍繞學(xué)校未來發(fā)展定位進(jìn)行專業(yè)建設(shè),首先要理清思路,,確定專業(yè)崗位群,,落實課程建設(shè)路徑,構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)體系,,打造師資隊伍,,建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地,抓好實踐性教學(xué)等關(guān)鍵環(huán)節(jié),。
蔡主任還介紹了南昌工程學(xué)院水利水電工程專業(yè)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”,,該計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重大改革項目。作為第二批教育部批準(zhǔn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校之一,,南昌工程學(xué)院經(jīng)驗豐富,,通過交流,開拓了思維,,開闊了眼界,,為我院下一步開展教研及教學(xué)改革提供了有益的經(jīng)驗,。此外,資深水利專業(yè)教師張小兵副教授提出了水力學(xué)模塊教學(xué)的新理念,,倡導(dǎo)根據(jù)各專業(yè)的特點選擇不同模塊和模塊組合進(jìn)行有專業(yè)針對性的教學(xué),,值得借鑒和學(xué)習(xí)。
當(dāng)天下午,,張穎老師還應(yīng)邀參與了在逸夫?qū)嶒灅?span>A307舉行的2014屆水工畢業(yè)答辯,。此次答辯采用公開答辯的方式,分個人陳述和回答問題兩個環(huán)節(jié),。整個答辯過程嚴(yán)謹(jǐn)有序,,答辯委員們認(rèn)真負(fù)責(zé),針對學(xué)生的敘述和論文內(nèi)容進(jìn)行提問,,對每篇論文中所存在的結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、格式,、注釋等方面問題逐一進(jìn)行了細(xì)致點評并給出了具體的修改建議,。通過認(rèn)真聆聽、親自參與提問學(xué)生,,學(xué)習(xí)到了教育教學(xué)管理方法,,認(rèn)識到了既要注重基礎(chǔ)教學(xué),又要加強(qiáng)過程管理,,才能提高人才管理效率,,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
南昌工程學(xué)院作為江西省本科水利院校,,在水利人才培養(yǎng),、教學(xué)改革方面積累了豐富的經(jīng)驗,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。通過此次交流學(xué)習(xí),,相信對我系下一步高職專業(yè)建設(shè)將起到積極促進(jìn)作用。
版權(quán)所有:江西水利職業(yè)學(xué)院贛ICP備06000764號-1贛公網(wǎng)安備 36010602000043號
校址:江西省南昌市國家經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)北山路99號 聯(lián)系電話:0791—83847879